{"id":352,"date":"2020-09-21T21:38:36","date_gmt":"2020-09-21T20:38:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/?p=352"},"modified":"2020-09-27T01:30:40","modified_gmt":"2020-09-27T00:30:40","slug":"2-metoda-zoltana-kodaly","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/?p=352","title":{"rendered":"2. Metoda Zolt\u00e1na Kod\u00e1ly"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Co jest wa\u017cne w metodzie Kod\u00e1ly?<\/h2>\n\n\n\n

W czasie zaj\u0119\u0107 umuzykalniaj\u0105cych metod\u0105 Kod\u00e1ly mo\u017cemy zobaczy\u0107 kilka obszar\u00f3w:<\/p>\n\n\n\n

  1. \u015apiew<\/strong>
    Jest to jeden z wa\u017cniejszych element\u00f3w spotkania. Na zaj\u0119ciach rzadko u\u017cywa si\u0119 instrument\u00f3w. Nauczyciel wprowadza du\u017co prostych piosenek, kt\u00f3re wykorzystuje si\u0119 do wsp\u00f3lnego \u015bpiewu i zabawy.
    D\u0105\u017cy si\u0119 do tego, by dziecko us\u0142ysza\u0142o sw\u00f3j w\u0142asny g\u0142os. Odkry\u0142o go i nauczy\u0142o si\u0119 u\u017cywa\u0107 do \u015bpiewu.
    Przy okazji rozwija si\u0119 poprawne oddychanie, koordynacj\u0119 ruchow\u0105, ekspresj\u0119, a tak\u017ce zwraca si\u0119 uwag\u0119 na odpowiedni\u0105 postaw\u0119 cia\u0142a oraz wzmacnia dobr\u0105 intonacj\u0119.
    <\/li>
  2. Czytanie nut <\/strong>(na pocz\u0105tku w formie uproszczonych znak\u00f3w)
    W zabawie dzieci ucz\u0105 si\u0119 dopasowa\u0107 graficzny symbol do d\u017awi\u0119ku i nast\u0119pnie ucz\u0105 si\u0119 znak graficzny odtworzy\u0107 w\u0142asnym g\u0142osem.
    Zazwyczaj dzieje si\u0119 to w oparciu o materia\u0142 muzyczny, kt\u00f3ry dzieciom jest znany z wcze\u015bniejszych zabaw.
    <\/li>
  3. Zapis muzyczny<\/strong>
    Dzieci ucz\u0105 si\u0119 zapisywa\u0107 d\u017awi\u0119k muzyczny za pomoc\u0105 muzycznych symboli.
    Z regu\u0142y dzieje si\u0119 to w trzech etapach:
    A.<\/strong> U\u017cywanie gotowych symboli przygotowanych przez nauczyciela (magnesy, patyczki, kamyki itp.). Na tym etapie dzieci uk\u0142adaj\u0105 po\u017c\u0105dany rytm lub uk\u0142adaj\u0105 pochody muzyczne (g\u00f3ra – d\u00f3\u0142) zaznaczaj\u0105c czy melodia si\u0119 wznosi czy opada.
    B.<\/strong> W drugim etapie dziecko uzupe\u0142nia na tablicy zapisan\u0105, niepe\u0142n\u0105 fraz\u0119 znanej dobrze piosenki.
    C.<\/strong> Na tym etapie ucze\u0144 potrafi zapisa\u0107 nuty na papierze przy u\u017cyciu o\u0142\u00f3wka\/d\u0142ugopisu.
    <\/li>
  4. Improwizacja<\/strong>
    Zwi\u0105zana jest ze znan\u0105 grupie piosenk\u0105. Metoda Kod\u00e1ly polega na wielokrotnym powtarzaniu materia\u0142u muzycznego w coraz trudniejszej wersji. Improwizacja jest kolejnym etapem z u\u017cyciem znanych piosenek i zabaw.
    Zach\u0119ca si\u0119 r\u00f3wnie\u017c dzieci do tworzenia w\u0142asnych, oryginalnych improwizacji z u\u017cyciem nowych element\u00f3w muzycznych.
    <\/li>
  5. Komponowanie<\/strong>
    Komponowanie w metodzie Kodaly wi\u0105\u017ce si\u0119 z zapisem stworzonego rytmu i melodii. \u0106wiczenia zwi\u0105zane z improwizacj\u0105 s\u0105 baz\u0105 do kompozycji.
    <\/li>
  6. Rozwijanie s\u0142uchu harmonicznego<\/strong>
    Dzieci zapraszane s\u0105 do wykonywanie dw\u00f3ch lub wi\u0119cej aktywno\u015bci w tym samym czasie. Na przyk\u0142ad uczniowie mog\u0105 chodzi\u0107 odzwierciedlaj\u0105c metrum melodii, klaszcz\u0105c rytm i \u015bpiewaj\u0105c.
    \u0106wiczenia te wprowadzaj\u0105 w my\u015blenie harmoniczne i przygotowuj\u0105 dzieci do rozpoznawania podstawowych progresji akord\u00f3w.

    \"\"<\/li>
  7. Rozwijanie pami\u0119ci<\/strong>
    Pami\u0119\u0107 muzyczna jest potrzebna do rozwoju wszystkich innych muzycznych umiej\u0119tno\u015bci. W czasie zaj\u0119\u0107 rozwija si\u0119 s\u0142uchow\u0105 i wzrokow\u0105 pami\u0119\u0107 wykorzystuj\u0105c do tego elementy zabawy.
    <\/li>
  8. S\u0142uch wewn\u0119trzny<\/strong>
    Na zaj\u0119ciach \u0107wiczymy umiej\u0119tno\u015b\u0107 s\u0142yszenia d\u017awi\u0119ku zanim on zabrzmi na zewn\u0105trz (na przyk\u0142ad przez \u015bpiew, czy gr\u0119 instrumentu).
    <\/li>
  9. Budowa utworu muzycznego<\/strong>
    Poprzez analiz\u0119 struktury fragmentu melodii dziecko uczy si\u0119 dostrzega\u0107 takie same, r\u00f3\u017cne i podobne frazy muzyczne.
    <\/li>
  10. S\u0142uchanie<\/strong>
    W czasie zaj\u0119\u0107 dzieci wsp\u00f3lnie s\u0142uchaj\u0105 warto\u015bciowych fragment\u00f3w utwor\u00f3w muzycznych.
    <\/li>
  11. Dyrygowanie<\/strong>
    Przy u\u017cyciu powszechnie znanych gest\u00f3w dzieci rozwijaj\u0105 swoje poczucie rytmu i tempa.
    <\/li>
  12. Rozw\u00f3j ruchowy<\/strong>
    Zaj\u0119cia umuzykalniaj\u0105ce maj\u0105 du\u017co element\u00f3w ekspresji ruchowej.
    <\/li>
  13. Terminy muzyczne<\/strong>
    Dzieci u\u017cywaj\u0105 podstawowych termin\u00f3w oswajaj\u0105c si\u0119 z notacj\u0105 muzyczn\u0105.
    <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Dziecko ucz\u0105c si\u0119 muzyki
    rozwija si\u0119
    w wielu innych obszarach.<\/span><\/h2>\n\n\n\n

    Bibliografia:
    Micheal Houlahan, Philip Tacka: Kodaly Today. A Cognitive Approach to Elementary Music Education, Oxford, 2008<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Co jest wa\u017cne w metodzie Kod\u00e1ly? W czasie zaj\u0119\u0107 umuzykalniaj\u0105cych metod\u0105 Kod\u00e1ly mo\u017cemy zobaczy\u0107 kilka obszar\u00f3w: \u015apiewJest to jeden z wa\u017cniejszych element\u00f3w spotkania. Na zaj\u0119ciach…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[53],"tags":[54,55,56,57],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/352"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=352"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/352\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":433,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/352\/revisions\/433"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=352"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=352"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cupofmusic.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=352"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}